Uberaba tem 98% de presença nas provas nacionais da educação básica

A rede municipal de ensino de Uberaba registrou cerca de 98% de presença dos alunos nas provas do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), realizadas no dia 7 de novembro em todas as escolas da rede, com exceção de uma unidade rural que não atingiu o número mínimo de estudantes exigido pelo MEC. O resultado, considerado histórico, é reflexo do engajamento de diretores, professores e equipes pedagógicas, segundo o representante do Núcleo de Avaliações da Secretaria Municipal de Educação (Semed), Kleber Gonçalves.

O Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) é uma avaliação nacional aplicada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), órgão vinculado ao Ministério da Educação (MEC). O exame mede o desempenho dos estudantes em Língua Portuguesa e Matemática e serve como base para o cálculo do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), que avalia a qualidade da educação nas escolas públicas e privadas do país.

“Esse ano tivemos total adesão da rede. Nenhuma turma será desclassificada por baixa presença, algo que ocorreu em edições anteriores por causa da pandemia. Esse envolvimento mostra o comprometimento das equipes escolares com o propósito do Saeb”, afirmou Kleber.
Participaram da avaliação cerca de 3 mil estudantes dos 5º e 9º anos do ensino fundamental, etapas que compõem o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).

Segundo o representante da Semed, os resultados do Saeb serão conhecidos apenas em 2026, mas a expectativa é positiva. “Pelas visitas às escolas, observamos alunos concentrados e motivados. Nenhuma turma teve menos de 80% de presença, o que indica que a nota deve atingir a meta e até superá-la”, avaliou.
A meta de Uberaba para o próximo ciclo é atingir nota 6,1 no Ideb, índice calculado a partir do desempenho dos alunos no Saeb e do fluxo escolar — que inclui taxas de reprovação, abandono e aprovação.

Kleber explicou que, no âmbito municipal, as avaliações são aplicadas com base em descritores específicos — conjuntos de habilidades e conteúdos trabalhados em sala de aula — e têm caráter diagnóstico.
“Cada escola recebe seu relatório individual, sem ranqueamento. O objetivo é identificar onde é possível melhorar. Se um tema apresenta baixo índice de acerto, as assessoras pedagógicas vão até a escola para investigar o que ocorreu”, detalhou.

A rede municipal tem utilizado programas federais para recomposição de aprendizagem, como o PRA – Programa de Recomposição de Aprendizagem, que oferece reforço escolar dentro da própria unidade de ensino, geralmente no sexto horário. “São professores da rede que atuam com os alunos com maior dificuldade, principalmente nos anos iniciais e em alfabetização”, explicou.

Kleber também destacou que as avaliações permitem não apenas medir o desempenho dos estudantes, mas repensar as práticas docentes. “Quando metade da turma não domina uma habilidade, algo precisa ser revisto. Pode ser metodologia, indisciplina ou defasagem de aprendizagem. O papel do núcleo é analisar esse contexto e propor soluções junto com as escolas”, disse.

A partir de 2026, a Semed pretende intensificar a formação continuada dos professores com base nas habilidades em que os alunos apresentarem maiores dificuldades. “As formações deixarão de ser apenas optativas e passarão a ser direcionadas para as áreas que precisam de reforço”, completou.