IA e vídeos curtos podem prejudicar preparação para Enem e vestibulares, apontam professores

Professores e coordenadores pedagógicos alertam que o uso indiscriminado de inteligência artificial e vídeos curtos pode criar uma falsa sensação de domínio entre estudantes que se preparam para o Enem e vestibulares. O problema, segundo educadores, não está na tecnologia em si, mas na substituição do raciocínio e da prática por respostas prontas.

A chamada “terceirização cognitiva” ocorre quando o estudante delega à ferramenta etapas como organizar ideias, testar hipóteses e construir argumentos. Um relatório da OCDE chamou o fenômeno de “miragem da falsa maestria”, quando o resultado produzido pela IA dá a impressão de que o conteúdo foi realmente aprendido.

Um estudo com mais de mil estudantes do ensino médio na Turquia mostrou que alunos com acesso irrestrito à IA tiveram desempenho até 48% melhor durante os exercícios, mas ficaram 17% abaixo no exame final. Já estudantes que utilizaram uma versão da ferramenta que oferecia dicas, em vez de respostas prontas, apresentaram melhora de 127% na prática sem registrar a mesma queda.

Professores também relacionam o uso intenso de plataformas de vídeos curtos, como TikTok e Reels, à dificuldade de manter a atenção por períodos prolongados. Essa habilidade é especialmente importante em provas extensas e questões que exigem interpretação.

O impacto pode ser ainda maior na redação e nas questões discursivas, que exigem argumentação própria. Segundo os educadores, depender de modelos prontos pode resultar em textos superficiais ou dificuldade para lidar com propostas diferentes das estudadas.

A orientação é usar IA e vídeos curtos como ferramentas de apoio, sem substituir exercícios feitos sem consulta, revisão dos erros, leitura e produção de textos autorais.